La tecnología y el aprendizaje

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Desde 1958, los pronósticos de Leavitt y Whiste, fueron muy acertados, sus argumentos sobre los constantes adelantos en las tecnologías de la información han permitido que hayan surgido cambios relevantes partiendo de las máquinas complejas hasta la aplicación de la computadora, que se consideraba como el instrumento que podía influir en el comportamiento y el aprendizaje de las personas, así como en la importancia de procesos en las empresas.

La tecnología influyó en las diferentes organizaciones sociales; como en los negocios permitiendo controlar la información, el mayor conocimiento institucional, las reacciones al requerimiento del entorno y de las asociaciones. La revolución industrial trajo consigo la producción en forma masiva y condicionada a las exigencias de la comunidad, con calidad y economía, participando en nuevos mercados con mayores fuentes de información para el cliente. Así mismo los ciudadanos en el gobierno, podrían conocer y realizar controles a las gestiones administrativas y aumentando su participación democrática. En la educación se permitía más oportunidad de aprendizajes en diferentes formatos tecnológicos ( audio, video, internet, cursos en línea, etc ) y desde diferentes lugares. En diversos ámbitos sociales la evolución de la tecnología se ha reflejado y acrecentando facilitando los proceso originando el desplazamiento de la mano de obra.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

Según Michael Fox(2002), el aprendizaje combinado es “ la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo , y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida”; es por esto que pensar y adoptar la combinación del aprendizaje basado en la tecnología y el aprendizaje cara a cara en diferentes contextos educativos, requiere una variedad pedagógica que permita un acceso al conocimiento y a una interacción social de forma efectiva y con facilidad de seguimiento; estos objetivos con llevan a implementar unos recursos tecnológicos y un diseño didáctico intruccional, que le faciliten al estudiante asumir su necesidad de aprendizaje de habilidades, de aptitudes y de competencias, con actitud crítica y reflexiva.
La aplicación y combinación de los elementos como la instrucción cara a cara o presencial, la interactiva basada en la web, la comunicación vía electrónica, los foros de discusión electrónicos, los contenidos para aprendizaje autónomo, el software para trabajo colaborativo, los salones de clase virtual, la exanimación en línea, la videoconferencias, el audio conferencias, depende de los criterios en el diseño del curso.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Teniendo en cuenta los argumentos de Billings(1993), el estilo de aprendizaje es “la manera en que el aprendiz recibe e interactúa con el proceso de instrucción y la manera en que responde a su ambiente de aprendizaje”; es importante resaltar la necesidad de ajustar los estilos de aprendizaje de los estudiantes a las condiciones ofrecidas en cursos en línea y a su entorno, por lo cual los profesores tutores proyectan técnicas Instruccionales orientadas a suplir los estilos de los alumnos; aunque debe tenerse en cuenta que tanto profesores como estudiantes poseen sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual.

Existen diversos estilos de aprendizaje virtual como visual-verbal, visual no verbal o visual espacial, auditivo verbal o verbal lingüístico, táctil kinestèsico o kinèstesico corporal, lógico matemático, relaciones interpersonales, relaciones intrapersonales; así mismo es fundamental la asesoría y retroalimentación por parte del docente, los trabajos colaborativos acompañado de algunas características de auto-motivación y auto-disciplina sobre el proceso y el estilo de aprendizaje los cuales favorecen el incremento de la seguridad y la consciencia hacia lo que se aprende.


Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Analisis de la innovaciòn tecnologìca en la educaciòn

El modelo educativo y la innovación tecnológica.

Hablar de innovación educativa es muy interesante, y aplicarla en este ámbito es un gran reto cultural, social, económico, etc; adoptar este nuevo proceso en la educación produce incertidumbre, necesita creatividad y sobre todo es administrable, amplificando las posibilidades del éxito, el cual se origina por etapas, que paulatinamente aumentan las probabilidades y proyectos; permitiéndole a cada una de los actores del proceso, acrecentar su visión hacia el acto educativo.

Las nuevas perspectivas de educación , aportan una nueva comprensión del mundo y sus oportunidades y llevan al individuo a cambiar su visión del proceso enseñanza - aprendizaje; partiendo de la concepción aprendiz- profesor, en donde el objetivo primordial es la adquisición de un conocimiento, dependiendo del enfoque de cada una de las partes; es por esto que la innovación en el modelo pedagógico, se realiza por medio de la adopción de las nuevas tecnologías, que requieren una real responsabilidad, una consciencia y un compromiso exigente, que ubica al estudiante como el centro visible de este nuevo reto.

El modelo educativo fundamentado en la innovación de las nuevas tecnologías, caracterizan al estudiante como objetivo de la acción educativa, distinguiéndose cognitiva y psicológicamente; cuyo proceso de aprendizaje esta dado según su edad, antecedentes, estilo perceptual, de pensamiento, y de personalidad, así como factores ambientales; para el aprendiz el programa se establece a partir de sus habilidades, conocimientos, aspectos del perfil; siendo los actores activos, independientes, conscientes, de la acción educativa, cuyo resultado será desarrollar sus capacidades y talentos.

Entorno al protagonista, el estudiante, se organizan en primer lugar los profesores quienes teniendo en cuenta las características propias del educando, diseñan un ambiente en el que se desarrolla el aprendizaje, utilizan unas estrategias y técnicas, y unos factibles recursos para el proceso; su función es facilitar, mediar entre el discípulo, el contenido disciplinar y la formación de la persona; en segundo lugar se encuentra el área del conocimiento o la disciplina que determina el diseño instruccional; en tercer lugar lo conforman las características de la institución o contexto institucional, en el cual se coloca en práctica el modelo educativo, y cuya modalidad curricular debe ser flexible como la educación a distancia, educación continua y educación abierta; en el siguiente orden se encuentra el contexto socio demográfico que rodea la institución, con las demandas sociales que son su punto de partida; seguido por el marco filosófico, que establece los objetivos que se pretenden alcanzar con el hecho educativo permitiéndole al educando formar parte activa de un sociedad con progreso económico, social y cultural.

Es clara la necesidad de un modelo de educación flexible y autónomo, que exige una interrelación del contexto, la tecnología y el aprendizaje, y se fundamenta como proceso apropiado para formar individuos competentes hacia una sociedad de conocimiento cada vez más competitiva, dinámica, la cual integra su estructura económica, política, social, cultural, educativa y medioambiental; en pro de un desarrollo integral máximo del ser.

Los retos y desafíos para la educación virtual, exigen una conexión entre el aprendizaje significativo, las competencias y las exigencias de un ciudadano de conocimiento, participando por medio de la modalidad virtual, que le permitan construir su propio aprendizaje; siendo primordial el contexto social del conocimiento, y la respuesta efectiva a la demanda de la sociedad, favoreciendo el crecimiento equitativo de la economía, de la calidad ambiental y el equilibrio social.

Finalmente, Promover las innovaciones tecnológicas en los procesos educativos es una necesidad; los requerimientos sociales demandados al individuo, le exigen un desarrollo integral que le permita aportar a la construcción de una realidad cada vez más forzosa, adoptando una posición crítica y competente frente a la exigencia de los mercados laborales; las situaciones tecnológicas y los aspectos sociales, han derivado en el cuestionamiento de esta forma de enseñar y por ende en la creación de nuevas formas de enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la implantación de técnicas didácticas y en el uso de tecnologías de la información (TIC´s) como parte de la formación integral del alumno.

Referencias

Alanís González, Macedonio. (1991).Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Buendía Espinosa, A., y Martínez Sánchez, A. (2007) en A .Lozano Rodríguez, & V, Burgos Aguilar. Hacia unanueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos de la educación. México. Limusa. (Capítulo 3)

González, A. (1990). Enfoque Centrado en la Persona, Aplicaciones a la Educación. México. Editorial Trillas.López, J. (1996). Desarrollo humano y práctica docente. México: Trillas

Heredia Escorza, Y., y Romero Murguía, M. E. (2007) en A .Lozano Rodríguez, & V, Burgos Aguilar. Tecnologíaeducativa; en un modelo de educación a distancia centrado en la persona: compromisos y realidades.México. Limusa. (Capítulo 2)

Bienvenida

Es muy gratificante para mi, compartir con los compañeros del grupo número cinco, bajo la asesoría de la tutoría Dalila de León; y expresar mis puntos de vista sobre las diversas exigencias tecnológicas innovadoras aplicadas a la educación; por tal razón los invito a conocer mis comentarios documentados en las lecturas de innovación tecnológica en educación. Si eres docente y estás interesado en integrar las TIC, céntrate en qué quieres hacer en clase con tus alumnos y alumnas sin preocuparte demasiado con qué herramienta lo harás, la herramienta la encontrarás. Antonio González (@onio72).